2. PROGETTO GEOPOLIS

In una fase storica in cui gli studenti varcano i confini del proprio territorio e vivono esperienze diverse, anche di studio, in altre zone d’Europa e del pianeta; in cui i giovani, per scelta o per necessità, immaginano e pensano il proprio futuro ad altre e lontane latitudini, la nostra scuola propone un progetto volto a fornire una più consapevole conoscenza del mondo.

Nelle tre ore settimanali che la Geografia, nel primo biennio, condivide con la storia antica e altomedioevale, spesso i docenti non riescono a colmare le lacune pregresse. Ne derivano non solo la debolezza di nozioni acquisite in quanto tali, ma anche la mancanza di una delle chiavi interpretative degli eventi attraverso i secoli fino ai giorni nostri: la comprensione della storia, infatti, non può prescindere dalla conoscenza dei luoghi e delle nazioni che ne sono stati scenario e attori.

Non si tratta né di un potenziamento di geo-storia, né di un’ora aggiuntiva di geografia, ma del tentativo di sviluppare negli studenti la percezione della propria collocazione entro un contesto complesso e diversificato, in cui la conoscenza sia delle caratteristiche fisiche delle diverse zone, sia delle dinamiche economiche e politiche che le hanno attraversate e le attraversano, contribuisca a renderli più consapevoli e partecipi del presente e responsabili del proprio futuro. In questo senso tale progetto si configura come un’attività propedeutica ad un percorso triennale di approccio geopolitico vero e proprio.

Nel modulo aggiuntivo di Geostoria gli allievi del primo biennio imparano innanzitutto a leggere le carte geografiche, fisiche, politiche, storiche, servendosi anche di materiale multimediale a integrazione di quello cartografico. In secondo luogo essi svolgono esercitazioni in forma di laboratori, individuali o di gruppo, su carte “mute”, affinché possano verificare in modo operativo le competenze via via acquisite. Le lezioni (circa 30 moduli annuali) sono tenute da un docente di materie letterarie o di storia e filosofia.

Nel secondo biennio e al quinto anno, il progetto si sviluppa potenziando una rosa di discipline umanistiche nel senso, come si diceva, di un approccio geopolitico, ad esempio Latino/Greco nella classe terza, Storia/Filosofia in classe quarta e quinta.  Ma il progetto indirizza in modo più ampio e trasversale la progettazione del Consiglio di classe che progetta unità didattiche a tema geopolitico in tutte le discipline, nell’Educazione Civica e nei P.C.T.O. 

Il percorso di Geòpolis trova nel Liceo Classico un naturale ambiente di apprendimento e orienta l’approccio multidisciplinare a un pieno sviluppo delle competenze di cittadinanza e di consapevolezza culturale, cui il Liceo Colombo assegna un imprescindibile valore formativo.